Publicador de contenidos

Artículo

Usos, habilidades y actitud en materia de tecnología digital. ¿Existe una brecha de género entre los estudiantes de secundaria españoles?

Mireia Usart, Carme Grimalt-Alvaro y Luz Mayra Niño-Cortés, Universitat Rovira i Virgili (URV)
Proyecto seleccionado en la Social Research Call 2019 (LCF/PR/SR19/52540001)

Se habla de la existencia de una brecha digital de género desde la infancia, pero se desconoce con exactitud cuál es su alcance; es decir, en qué aspectos en particular se materializa durante las distintas etapas educativas. La brecha digital va más allá de meras diferencias en el uso de la tecnología digital. También se mide con respecto a las diversas percepciones y actitudes frente al uso de la tecnología entre hombres y mujeres. Por ello, es preciso conocer los aspectos concretos en los que existen diferencias –en especial, en aquellas fases en las que el alumnado desarrolla su identidad–, así como estudiar su evolución a lo largo de la enseñanza secundaria. El presente estudio muestra que las chicas reconocen depender de la tecnología en mayor medida que los chicos, pero son más conscientes de aspectos relacionados con la ciberseguridad, mientras que los chicos se consideran mucho más hábiles que ellas en aspectos técnicos y comunicativos y mantienen una actitud frente a la tecnología ligeramente más positiva. Estas diferencias aumentan conforme avanzan los ciclos de la enseñanza secundaria, siendo más significativas en el bachillerato. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de mejorar la personalización del aprendizaje con miras a reducir las diferencias de género observadas: por un lado, acompañar a los chicos en el desarrollo de sus competencias tecnoéticas; por otro, trabajar de forma específica con las chicas aspectos de dependencia y de habilidades tecnológicas y comunicativas, así como ayudarlas a positivizar su actitud frente a la tecnología digital.
Puntos clave
  • 1
       Aunque en España existe una brecha digital de género, esta no se mide en términos de diferencias en el uso de la tecnología digital, sino de diferencias en competencia digital –habilidades tecnoéticas, informacionales, tecnológicas, multimedia y comunicativas– y de actitud frente a ella.
  • 2
       En los dos géneros, tanto el uso percibido de la tecnología como la competencia digital percibida se sitúan en un nivel medio-alto y aumentan de forma significativa conforme avanzan los ciclos de la enseñanza secundaria. Sin embargo, los aspectos tecnoéticos empeoran en cada ciclo. Con respecto a la actitud, de media es positiva (3,89/5), pero en el bachillerato empeora.
  • 3
       En cuanto a las diferencias por género, las chicas reconocen depender de los dispositivos móviles y de internet en mayor medida que los chicos, así como un uso real superior de ambos, tanto en el ámbito personal como en el académico. Con todo, las diferencias solo son significativas en el bachillerato y con respecto a la dependencia, no al uso percibido.
  • 4
       Al analizar con detalle las diversas habilidades que integran la competencia digital, se confirma la existencia de una ventaja significativa en favor de las chicas con respecto a las habilidades tecnoéticas; en concreto, en aspectos referentes a la ciberseguridad. Esta brecha va aumentando hasta situarse en los 6 puntos porcentuales en el bachillerato.
  • 5
       En la brecha observada en materia de competencia digital, el desarrollo de los chicos se sitúa por encima del de sus compañeras en habilidades tecnológicas y comunicativas, llegando a rebasar los 4 puntos porcentuales entre los chicos (nivel alto) y las chicas (nivel medio) a final del bachillerato.
  • 6
       Los chicos refieren una actitud hacia la tecnología más positiva que las chicas: consideran que es sencilla de usar y que facilita el aprendizaje. Pese a ello, las diferencias entre géneros no rebasan los 3 puntos porcentuales. La actitud empeora de forma relevante conforme avanzan los ciclos solo en el caso de las chicas, siendo más negativa en el bachillerato.
brechaGeneroTecnologia_1.png

Según se desprende del gráfico anterior, la brecha de género se centra en la percepción de las habilidades digitales: los chicos consideran que son mejores que las chicas en aspectos tecnológicos y comunicativos, mientras que estas piensan que son mejores en tecnoética. Las habilidades digitales mejoran conforme avanzan los ciclos y en ambos géneros, excepto en el ámbito de la tecnoética, donde empeoran.

Clasificación

Etiquetas

Temáticas

Contenidos relacionados

Artículo

Actitudes frente al cambio climático y edad

Los jóvenes suelen dar más importancia al cambio climático que a la situación económica.

Artículo

Menores y suicidio: antes y durante la pandemia

¿Cómo afectó a los jóvenes el aislamiento social por la pandemia? Se registró un fuerte aumento de las llamadas al 112 relacionadas con el suicidio.

Artículo

Violencia en las relaciones de pareja entre adolescentes

El 10,1% de los adolescentes han sido víctimas de conductas de control en sus relaciones de pareja.

Actividad

Democracia e inteligencia artificial

En este ciclo de conferencias se intentará dar respuesta a los grandes interrogantes que plantea la inteligencia artificial.

Artículo

Qué necesitan los jóvenes

La juventud identifica como factores clave la salud mental, la situación económica y las relaciones sociales.

También te puede interesar

Actitudes frente al cambio climático y edad

Artículo

Actitudes frente al cambio climático y edad


Ciencia

Los jóvenes suelen dar más importancia al cambio climático que a la situación económica.

Llamadas por suicidio al 112

Artículo

Llamadas por suicidio al 112


Ciencia

Según un estudio realizado en València, las llamadas por suicidio al 112 se incrementaron durante el período 2017-2022.

Menores y suicidio: antes y durante la pandemia

Artículo

Menores y suicidio: antes y durante la pandemia


Ciencia

¿Cómo afectó a los jóvenes el aislamiento social por la pandemia? Se registró un fuerte aumento de las llamadas al 112 relacionadas con el suicidio.