El gràfic mostra la capacitat en matemàtiques dels alumnes autòctons i la dels fills de famílies immigrants de primera i segona generació als 15 anys. A Espanya, el rendiment dels alumnes d’origen immigrant de primera generació és 55 punts inferior al dels alumnes autòctons, i el dels de segona generació, 34 punts inferior. Això equival a un retard estimat d’un any d’ensenyament (l’avanç registrat en un any escolar representa aproximadament 40 punts a les proves). Aquest retard constitueix un problema generalitzat a tot Europa, ja que fins i tot als països nòrdics, amb sistemes educatius que es consideren modèlics, les diferències són més grans encara.
La família és important per als joves i un referent a l’hora de formar-ne
una de pròpia. No obstant això, un estudi entre joves de 16 a 32 anys
residents a Espanya revela que només el 16 % té fills.
A Espanya, no tots els grups immigrants es perceben de la mateixa manera.
Segons aquest estudi, el 35,9 % dels ciutadans autòctons van declarar tenir
contactes positius amb marroquins, mentre que la xifra s’incrementa fins al
59,8 % en la relació amb persones d’origen llatinoamericà.
De quina manera afecta el nostre origen als salaris? Analitzarem l’evolució
de les trajectòries salarials de joves autòctons i immigrants entre el 2007
i el 2015.
Les prestacions per fill milloren la situació econòmica de les famílies i
semblen positives per augmentar la taxa de fecunditat. Com es poden
dissenyar amb eficiència?
Un 33% de l’alumnat amb menys capacitat econòmica assisteix a classes
particulars, en contrast amb el 57% de l’alumnat del perfil més alt. Els
diferencials en la participació en activitats extraescolars pel que fa a la
capacitat econòmica es fan més amplis a l’ESO.
El Programa de Millora de l’Aprenentatge i Rendiment (PMAR) és efectiu per
prevenir l’abandonament escolar prematur? Segons aquest estudi, participar
en el PMAR incrementa un 12 % la probabilitat d’aconseguir el títol d’ESO.
El 23,5 % dels alumnes d’origen immigrant abandonen els estudis en la
transició entre l’educació obligatòria i la postobligatòria. Analitzem les
diferències per estatus migratori i sexe de l’alumnat.