El gràfic mostra la capacitat en matemàtiques dels alumnes autòctons i la dels fills de famílies immigrants de primera i segona generació als 15 anys. A Espanya, el rendiment dels alumnes d’origen immigrant de primera generació és 55 punts inferior al dels alumnes autòctons, i el dels de segona generació, 34 punts inferior. Això equival a un retard estimat d’un any d’ensenyament (l’avanç registrat en un any escolar representa aproximadament 40 punts a les proves). Aquest retard constitueix un problema generalitzat a tot Europa, ja que fins i tot als països nòrdics, amb sistemes educatius que es consideren modèlics, les diferències són més grans encara.
El racisme i la discriminació deterioren el benestar i augmenten el risc
d’aïllament social de les persones migrants racialitzades. Aquest estudi
mostra que la mentoria social no incrementa el benestar d’una manera
general, però actua com un factor protector: evita que la discriminació es
tradueixi en més soledat i contribueix a mantenir els vincles socials
d’inclusió.
Aquest estudi aporta dades empíriques sobre polítiques d’inclusió social a
Espanya que mostren impactes significatius en ocupació, suport social,
educació, competències digitals i habitatge. Els resultats reforcen la
importància de dissenyar polítiques públiques basades en l’evidència.
Com es configura la desigualtat social a Espanya? El 33 % pertany a les
classes alta i mitjana alta; el 24 %, a les classes mitjana i mitjana
baixa, i el 43 %, a les classes baixa i molt baixa.
Un 33% de l’alumnat amb menys capacitat econòmica assisteix a classes
particulars, en contrast amb el 57% de l’alumnat del perfil més alt. Els
diferencials en la participació en activitats extraescolars pel que fa a la
capacitat econòmica es fan més amplis a l’ESO.
El Programa de Millora de l’Aprenentatge i Rendiment (PMAR) és efectiu per
prevenir l’abandonament escolar prematur? Segons aquest estudi, participar
en el PMAR incrementa un 12 % la probabilitat d’aconseguir el títol d’ESO.
El 23,5 % dels alumnes d’origen immigrant abandonen els estudis en la
transició entre l’educació obligatòria i la postobligatòria. Analitzem les
diferències per estatus migratori i sexe de l’alumnat.