¿Funcionan las políticas de prevención del abandono escolar temprano en España?

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¿Funcionan las políticas de prevención del abandono escolar temprano en España?

Marzo 2021

Javier Mato Díaz, Ángel Alonso Domínguez, Rosario González Arias e Israel Escudero Castillo, Universidad de Oviedo;

¿Es efectivo el Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) para la prevención del abandono escolar temprano? Según este estudio, el PMAR incrementa un 12 % la probabilidad de conseguir el título de ESO.

Evolución de la precariedad laboral de los jóvenes en España entre los años 2008 y 2018

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Evolución de la precariedad laboral de los jóvenes en España entre los años 2008 y 2018

Marzo 2021

Inclusión social
M. Àngels Cabasés, Miquel Úbeda y M. Jesús Gómez, Universitat de Lleida; Carles Feixa y José Sánchez, Universitat Pompeu Fabra; Carme Riera, Universitat de Barcelona;

La precariedad laboral juvenil afecta especialmente a las mujeres. Ellas ocupan puestos de trabajo peor remunerados y con mayor tasa de temporalidad que los hombres.

El autoempleo involuntario y dependiente en España

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El autoempleo involuntario y dependiente en España

Febrero 2021

Inclusión social
Raquel Carrasco, Universidad Carlos III de Madrid; Virginia Hernanz, Universidad de Alcalá;

El autoempleo involuntario en España (21,7 % de los autónomos) superó la media europea (16,9 %) en el 2017. Este estudio indica que el autoempleo involuntario es frecuente en jóvenes y personas con un bajo nivel educativo.

Ser 'microinfluencer': una actividad insostenible para los jóvenes que la desarrollan

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Ser 'microinfluencer': una actividad insostenible para los jóvenes que la desarrollan

Febrero 2021

Inclusión social
Santiago Giraldo-Luque, Isabel Villegas-Simón, Universitat Autònoma de Barcelona; Alessandro Bernardi, Social Elephants; Cristina Fernández-Rovira, Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya;

¿Es rentable ser microinfluencer? El 62 % de los entrevistados de este estudio se sienten insatisfechos por los ingresos que reciben con relación al impacto que producen en sus comunidades.

La transición a la educación postobligatoria del alumnado de origen inmigrante en Cataluña

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La transición a la educación postobligatoria del alumnado de origen inmigrante en Cataluña

Febrero 2021

Jordi Bayona i Carrasco, Profesor Serra Húnter, Departamento de Geografía (Universitat de Barcelona) y CERCA; Andreu Domingo, CERCA;

El 23,5 % de los alumnos de origen inmigrante abandonan los estudios en la transición entre educación obligatoria y posobligatoria. Analizamos las diferencias por estatus migratorio y sexo del alumnado.

¿Por qué hay más abandono escolar entre los jóvenes de origen extranjero?

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¿Por qué hay más abandono escolar entre los jóvenes de origen extranjero?

Febrero 2021

Silvia Carrasco, Jordi Pàmies, Laia Narciso y Angelina Sánchez, (EMIGRA ─ CER-Migracions, Universitat Autònoma de Barcelona);

¿Qué rol deben cumplir los docentes para combatir el abandono escolar de los jóvenes de origen extranjero? Este estudio demuestra que su apoyo es clave y que deben contar con los recursos necesarios para orientar a los alumnos.

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