Desde hace décadas, España sufre unas tasas de paro altísimas, pero la tasa de paro juvenil (de 16 a 24 años), que en 2022 se situaba en el 30% –es decir, 2,6 veces la tasa de los adultos– es la que se lleva la peor parte. Cataluña, en concreto, tiene menos paro juvenil –el 24%–, pero este representa 2,9 veces la tasa de los adultos. Junto con otros indicadores, como la alta temporalidad o los bajos salarios, estas cifras revelan serios problemas en la inserción laboral de los jóvenes.

En los países europeos con sistemas de Formación Profesional (FP) Dual, como Austria o Alemania, los jóvenes disfrutan de una mejor situación laboral. En este tipo de FP, los estudiantes pasan más tiempo como aprendices en empresas que en la FP Estándar o Presencial, y las propias empresas se ocupan de una parte de su formación. Con miras a facilitar la inserción laboral de los jóvenes, España introdujo la FP Dual en el 2012. En esta investigación se analiza el impacto de la FP Dual de Grado Superior en la inserción laboral de los jóvenes en Cataluña en el periodo 2018-2020.

Abunda la evidencia descriptiva que sugiere que la FP Dual tiene efectos positivos en la inserción laboral, pero apenas hay una evidencia causal al respecto (European Commission, 2013). Por otro lado, la evidencia experimental no es concluyente (Alfonsi et al., 2020; Katz et al., 2022). Tener en cuenta los posibles sesgos en la estimación de tales efectos, derivados de las características no observadas de alumnos, centros y empresas, es una prioridad de esta investigación, que también indaga sobre los mecanismos que explican el mejor desempeño laboral y el papel de las habilidades no cognitivas de los estudiantes.

La FP Dual ha tenido un crecimiento muy lento desde su introducción en España en 2012. En el curso 2020-2021, no suponía más que el 5,5% de los matriculados. Cataluña se sitúa por encima de la media nacional, con el 10% de los matriculados –de modo que rebasa el 8% de Madrid– y, en el curso 2019-2020, el 14,5% de los graduados.

En esta investigación se analiza una muestra de 18.195 graduados de Ciclos Formativos de FP Superior ofrecidos en las modalidades Dual y Presencial en Cataluña durante los cursos 2017-2018 y 2018-2019. De ellos, 2.147 se graduaron en la FP Dual (11,8%) y 16.048 en la FP Presencial.

Los graduados de la FP Dual y los de la FP Presencial son muy similares, aunque presentan algunas diferencias. En concreto, entre los de la FP Dual hay una menor proporción de mujeres y una fracción algo superior de nacidos fuera de España. También poseen una mayor experiencia laboral previa al inicio de los estudios. Además, la FP Dual se imparte con mayor frecuencia en centros públicos que en privados, por comparación con la FP Presencial. 

Para analizar la inserción laboral, se utilizan varios indicadores de cantidad y calidad del trabajo durante los doce meses siguientes a la graduación de los estudiantes. 

En primer lugar, se observa que los graduados de la FP Dual trabajan 27 días más al año (un 14% más). Para tener en cuenta el trabajo a tiempo parcial, se emplea una medida más homogénea: los días trabajados equivalentes a una jornada completa. Esta definición muestra la baja intensidad del trabajo de los jóvenes durante su primer año: 168 días; es decir, el 46% de los 365 días posibles. Con esta medida, la diferencia en favor de la FP Dual asciende a 41 días (un 25% más).

En segundo lugar, se constata que el 11,1% de los graduados de la FP Dual no trabajan durante el primer año, frente al 10,3% de la FP Presencial. Al restringir el análisis a quienes trabajan, se observa que los graduados de la FP Dual tienen una menor probabilidad de trabajar a tiempo parcial (20 puntos porcentuales menos) y una mayor probabilidad de firmar un contrato indefinido (5 puntos porcentuales más).

Los graduados de FP perciben una baja renta laboral (8.354 euros de media), que en 2019 solamente representaba dos tercios del salario mínimo anual. Dicho esto, los graduados de la FP Dual ganan un 28% más que los de la FP Presencial. La diferencia se debe exclusivamente al hecho de que trabajan más días, puesto que el salario diario medio es muy similar entre modalidades.

La distribución por meses de los días trabajados en un año indica que la principal diferencia entre la FP Dual y la FP Presencial no emana de quienes trabajan pocos días, sino de quienes trabajan prácticamente todo el año, probablemente en su empresa de prácticas.

Tales diferencias en el desempeño laboral son estadísticamente significativas. Por consiguiente, cabe afirmar que la FP Dual se relaciona con una mejor inserción laboral, tanto en materia de días de trabajo y de renta laboral anual como de tipos de contrato. No obstante, se estudiará si estas diferencias persisten o si, por el contrario, existe una convergencia entre modalidades transcurrido el primer año.

El mejor desempeño laboral de la FP Dual antes mostrado se refiere a la media de todos los ciclos formativos analizados, pero las diferencias no son uniformes. Hay ciclos en los que, en promedio, los graduados de la FP Dual trabajan 70 días más que los de la FP Presencial, y otros ciclos en los que trabajan 50 días menos.

Estas diferencias no reflejan necesariamente el grado de ajuste entre la formación recibida y las necesidades en materia de puestos de trabajo en cada área. La razón es que, al inicio de su carrera profesional y por varios motivos, los graduados de FP no siempre consiguen un empleo acorde con el campo de sus estudios.

Las diferencias en los resultados entre modalidades pueden obedecer a muchas causas. Para aislar el efecto de la modalidad del efecto que puedan tener las características personales, se lleva a cabo una estimación estadística (regresión lineal), en la que se tienen en cuenta las siguientes variables: sexo, nacionalidad extranjera, edad de graduación, experiencia laboral previa, vía de entrada, estar en posesión de un título previo de FP Media o Superior, cohorte de graduación (2018 o 2019), ciclo formativo y código postal de residencia.

Una vez consideradas estas características, las diferencias entre modalidades subsisten (en términos de significatividad estadística), pero se reduce su magnitud. Los graduados de la FP Dual trabajan, en promedio, unos 18 días equivalentes a tiempo completo más al año que los de la FP Presencial y ganan unos 950 euros más al año, a pesar de que ganan lo mismo por día trabajado. En proporción, son efectos de alrededor del 11% en ambos casos. La probabilidad de firmar un contrato a tiempo parcial es 6 puntos porcentuales inferior, y la de tener un contrato indefinido, 2 puntos porcentuales superior. 

Si se reemplaza la modalidad de estudio por las horas de prácticas en la empresa, se observa que, por cada hora de prácticas en la empresa, se trabajan 0,03 días más y 0,04 días equivalentes a tiempo completo más. Dado que los graduados de la FP Dual pasan, de media, 530 horas más en la empresa (937 frente a 407), este mecanismo explica una diferencia entre ambas modalidades de 16 días de trabajo al año, o de 21 días equivalentes a tiempo completo.

Tras una década de implantación de la Formación Profesional Dual en Cataluña, su presencia es aún minoritaria: solo supone el 10% de los matriculados y el 14,5% de los graduados.

Un primer análisis indica que la FP Dual se relaciona con una mejor inserción laboral inicial que la FP Presencial. Esto se traduce en más días trabajados, una mayor renta laboral y menos trabajo a tiempo parcial. En la siguiente etapa se indagará hasta qué punto estas diferencias tienen una naturaleza causal, según revela un estudio similar para Madrid (Bentolila et al., 2023), además de investigar su persistencia en el tiempo y el rol desempeñado por las habilidades no cognitivas. 

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, ha reestructurado la FP en España, de modo que, a partir de ahora, todos los ciclos tendrán un carácter dual entre el centro y la empresa. También se amplía la duración de la formación en la empresa, pudiendo ser mayor (FP Intensiva) o menor (FP General). Los resultados preliminares de esta investigación son favorables a esta medida, si bien su impacto potencial dependerá de forma crucial de cómo se implemente.

Este artículo presenta los resultados preliminares de una investigación en curso sobre la Formación Profesional (FP) Dual en Cataluña. Se parte del universo de matriculados en ciclos formativos de FP Superior y se fusionan sus historiales académico y laboral. La muestra final consta de 18.195 graduados en los cursos 2017-2018 y 2018-2019. Estas estimaciones del impacto asociado a la FP Dual no tienen aún un carácter causal, debido al posible efecto sobre los resultados laborales de las diferencias no observadas entre los graduados de cada modalidad, que se depurarán. Esta investigación está financiada por la Social Research Call 2020 del Observatorio Social de la Fundación ”la Caixa”. Los autores agradecen el apoyo del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, y del Consejo General de Cámaras de Catalunya, así como la ayuda prestada por Carmen Arbaizar, Lucía Cobreros y Francisco Vale durante el procesamiento de los datos.

ALFONSI, L., O. BANDIERA, V. BASSI, et al. (2020): «Tackling Youth Unemployment: Evidence From a Labor Market Experiment in Uganda», Econometrica, 88.

BENTOLILA, S., A. CABRALES y M. JANSEN (2023): «Does Dual vocational Educational Pay Off?», manuscrito.

EUROPEAN COMMISSION (2013): The effectiveness and cost-benefits of apprenticeships: Results of the quantitative analysis, DG Employment, Social Affairs and Inclusion, Bruselas.

KATZ, L., J. ROTH, R. HENDRA y K. SCHABERG (2022): «Why Do Sectoral Employment Programs Work? Lessons from WorkAdvance», Journal of Labor Economics, 40.